26 травня
8 – А клас
Тема: Інформаційна безпека
Переглянувши відеоурок за посиланням
ви:
Систематизуєте знання про інформаційну безпеку;
Вплив ЗМІ на здоров’я та поведінку людини;
Проаналізуєте правила безпеки в Інтернеті.
А переглянувши презентацію
ви дізнаєтеся більше про вплив Інтернету на здоров’я.
Якщо ви переглянули відеоурок, презентацію, повторіть параграф 28 (с.173).
Якщо все зрозуміло, опрацюйте підсумки уроку на с.177
Успіхів!
19 травня
8 – А клас
Тема: Деструктивні угруповання і тероризм
Переглянувши відеоурок за посиланням
ви дізнаєтеся:
Про небезпеку релігійних сект;
Як поводитися в умовах загрози тероризму.
А переглянувши презентацію
ви ще більш детально розглянете як уникати ситуацій нападу та залучення до деструктивних сект.
Якщо ви переглянули відеоурок, презентацію, повторіть параграф 27 (с.167).
Якщо все зрозуміло, перейдіть за посиланням та виконайте тест
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5638717
Завдання необхідно виконати до 26 травня 10:00
Успіхів!
12 травня
8 клас
Тема: Самозахист і допустима самооборона.
Перегляньте відеоурок за посиланням:
і ви дізнаєтеся:
Що таке самозахист;
Що таке допустима самооборона;
Небезпеку деструктивних сект і тероризму.
Для більш детального вивчення матеріалу перегляньте презентацію:
Домашнє завдання: повторити параграф 26.
5 травня
8 клас
Тема: Правова відповідальність неповнолітніх.
Перегляньте відеоурок за посиланням:
і ви дізнаєтеся:
Про види правопорушень;
Про особливості кримінальної відповідальністі неповнолітніх.
Повторити параграф 25 та виконати тест за посиланням
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5006826
Завдання необхідно виконати до 12 травня 12:00
28 квітня
8 клас
Тема: Закони і правоохоронні органи України.
Перегляньте презентацію за посиланням:
і ви дізнаєтеся:
факти про закони, права і функції правоохоронних органів;
про права, обов’язки та правову відповідальність неповнолітніх.
Повторити параграф 24 та виконати тест за посиланням
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5289902
Завдання необхідно виконати до 5 травня 12:00
21 квітня
8 клас
Тема: Проблема чистої землі.
Перегляньте відеоурок за посиланням:
і ви дізнаєтеся:
Про вплив діяльності на літосферу;
Проаналізуєте негативні наслідки її забруднення.
Повторити параграф 23 та виконати тест за посиланням
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9504474
Завдання необхідно виконати до 27 квітня 20:00
14 квітня
8 клас
Тема: Проблема чистого повітря.
Перегляньте відеоурок за посиланням:
і ви дізнаєтеся:
Про джерела і види атмосферного забруднення;
Проаналізуєте негативні наслідки забруднення повітря.
Повторити параграф 22 та виконати тест за посиланням
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2885683
Завдання необхідно виконати до 20 квітня 17:00
7 квітня
8 клас
Повторіть параграф 19, 20.
Виконайте тест за наслідками вивчення даних тем за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8751165
Тема: Проблема чистої води.
Перегляньте відеоурок за посиланням:
і ви дізнаєтеся:
Як впливає діяльність людини на водні ресурси;
Як очищають питну води;
Проаналізуєте небезпеку купання у забруднених водоймах.
Відповісти на питання (усно) за підсумками вивчення теми:
Що є основними забруднювачами води?
Як очистити воду в побутових умовах?
Чим небезпечне купання у забруднених водоймах?
31 березня 2022 р.
8 клас
Тема: Мотоцикл і безпека
Переглянувши відеоурок за посиланням
ви дізнаєтеся про переваги і недоліки мотоцикла;
ознайомитеся з правилами для водія і пасажирів мотоцикла;
потренуєш навички відмови від небезпечних пропозицій.
Бажаю успіхів! До зустрічі!
24.03.2022
8 клас
Тема. Безпека на дорозі
Організація дорожнього руху. Модель безпечного дорожнього середовища («трикутник безпеки»). Правила дорожнього руху. Регулювання дорожнього руху. Пріоритети в дорожньому русі.
Визначення пріоритетів у дорожньому русі
Мета: поглиблювати знання учнів про безпеку на дорогах, систематизувати знання про організацію дорожнього руху, пріоритети в русі; ознайомити з моделлю безпечного дорожнього середовища («трикутником безпеки»); розвивати здоров’язбережувальні компетенції; виховувати свідому потребу в дотриманні принципів безпечної життєдіяльності.
Для опрацювання матеріалу можна переглянути відеоурок за посиланням:
ХІД УРОКУ
Вступне слово
Одним із видів надзвичайних ситуацій є аварії. Найчастіше цей термін ми асоціюємо з дорожньо-транспортними пригодами (ДТП), тобто з транспортними аваріями.
Транспортні засоби дають змогу нам швидко і з комфортом пересуватися, але щороку в результаті ДТП гинуть мільйони людей у світі.
«Топ-10» безпеки транспорту. Аналіз статистичних даних
10. Мопед і мотоцикл. Мопеди і мотоцикли по праву займають 10-у позицію рейтинга найбезпечніших видів транспорту. Багато років поспіль цей вид транспорту вважається найнебезпечнішим. 20% смертей у ДТП припадають саме на нього. Смертність водіїв і пасажирів автомобілів у 28 разів менша, ніж смертність водіїв і пасажирів мотоциклів.
9. Велосипед. «Молодший брат» мопеда постійно потрапляє в ДТП, особливо під час зіткнення з іншими видами транспорту. Число аварій за участю велосипедистів щороку зростає, частіше гинуть у них підлітки.
8. Метро. Цей вид транспорту при аваріях губить життя багатьох людей одразу.
7. Паром. Пароми не такі безпечні, як вважаються поціновувачами водного транспорту. Слід зазначити, що не кожна жертва є результатом аварії. Відомі випадки, коли за борт падають самі пасажири.
6. Космічний корабель. Було тільки 18 ракет, відправлених у космос, починаючи з першого польоту 1961 року, які не змогли повернутися назад. Усього їх було 530. Слід зауважити, що люди гинули не в самому космосі. Трагедії траплялися при злетах або в моменти приземлення.
5. Мікроавтобус. У середині рейтингу перебувають мікроавтобуси. Нерідко люди гинуть під час аварій на такому виді транспорту через низький рівень кваліфікації водіїв.
4. Автомобіль. Раніше машини вважалися дуже небезпечним видом транспорту. Та за останні роки конструкція автомобілів істотно змінилася, що знизило кількість аварій. Однак це не означає, що можна сміливо забути про заходи безпеки, ставати прихильниками швидкої їзди.
3. Автобус. У Європі даний вид громадського транспорту входить до числа найбезпечніших.
2. Літак. На другому місці - авіатранспорт. Однак не слід забувати те, що у разі авіакатастрофи майже нікому із числа пасажирів та екіпажу не вдається врятуватися. Але парадоксальним є той факт, що люди більше бояться літати на авіатранспорті, ніж їздити на мотоциклах.
1. Потяг. Залізничний транспорт у світі вважається найбезпечнішим, тому він займає найвищу сходинку рейтингу.
ІІ. Інтерактивна бесіда «А чи знаєте ви…»
Починаючи словами «А чи знаєте ви…», педагог знайомить учнів із цікавими інформаційними фактами про учасників дорожнього руху, статистичними матеріалами про ДТП та їх наслідки, надає відомості про небезпечні ситуації на дорозі та можливість їх запобігання (див. інформаційні матеріали).
Інформаційні матеріали
На дорогах України майже кожні 2 години гине людина.
В середньому за добу в ДТП гинуть 14 і отримують травми понад 100 осіб.
Кожні 16 хвилин у країні відбувається дорожньо-транспортна пригода (ДТП).
Лише за минулий рік їх сталося майже 50 тисяч, загинули понад 7,5 тисяч людей - пішоходів, водіїв та пасажирів. Це удвічі більше, ніж при навмисних убивствах.
Також зростає кількість травмованих людей у дорожніх аваріях - щороку понад 60 тисяч українців отримують травми різного ступеня тяжкості.
Кожні два роки в Україні у дорожніх транспортних пригодах
гине українських громадян більше, ніж за всю афганську війну загинуло громадян усього СРСР.Порівняно із країнами Європи, в Україні незадовільний стан
безпеки руху, високий рівень смертності через аварії та дорожньо-транспортний травматизм, низька транспортна дисципліна учасників дорожнього руху.Україна входить до групи країн найвищого ризику для пішоходів.
Щодня, виходячи з будинку, ми навіть не здогадуємося, наскільки в Україні небезпечно ходити пішки. Близько половини потерпілих на дорогах у ДТП - це саме пішоходи. Для порівняння: в Росії на 100 потерпілих у
ДТП 44 пішоходи, у Європі - від 4 до 10, в США - тільки 2. Ми випереджаємо розвинуті країни як за числом подій, так і за серйозністю їхніх наслідків.
На які роздуми спонукають вас озвучені факти?
Чому учасникам дорожньо-транспортного руху важливо їх знати?
Хто з вас може сказати, що ніколи не доведеться застосовувати життєві навички, необхідні для учасника безпечного дорожнього середовища?
Хто з вас вважає, що знання правил дорожнього руху є неважливими для сучасної людини?
ІІІ.
Вправа «Мозковий штурм». Безпека на дорозі
Безпека на дорозі – це коли усім учасникам дорожнього руху нічого не загрожує.
Поняття організації дорожнього руху
Слід розуміти, что організація дорожнього руху - це створення умов за допомогою інженерно-технічних засобів і організаційніх заходів для достатньо швидкого, безпечного та зручного руху транспортних засобів і пішоходів. Сюди входить: планування перехресть і доріг, спорудження острівців безпеки, обладнання зупинок громадського транспорту, установка дорожніх знаків, світлофорів, розробка графіків руху громадського транспорту, різні обмеження в русі тощо.
Одним із перших засобів організації дорожнього руху було обмеження швидкості транспортних засобів та розділення проїзної частини на дві смуги для відокремлення зустрічних потоків. В Україні, як і в більшості країн світу, прийнято правосторонній рух, для якого пристосовані облаштування доріг і конструкція автомобілів.
«Модель безпечного дорожнього середовища»
Безпека пішоходів, водіїв та пасажирів залежить від знання і дотримання ними Правил дорожнього руху, які встановлюють та регулюють взаємостосунки та взаємозалежності між трьома складниками дорожнього середовища – людиною, транспортним засобом і дорогою.
Майже всі фактори ризику, що викликають дорожню аварійність, можна об'єднати у три основні групи: "дорога", "транспортний засіб" та "людина як учасник дорожнього руху".
Дорожнє середовище стає безпечним, якщо стає можливим уникнути всіх факторів ризику дорожньої аварійності, що належать до груп: "дорога", "транспортний засіб" та "людина як учасник дорожнього руху".
Існують певні принципи й інструменти для зниження факторів ризику, що викликають дорожню аварійність. Вони різняться в залежності від груп факторів.
• Принципи й інструменти для зниження факторів ризику "ЛЮДИНА":
- навчання дітей;
- навчання водіїв;
- організація інформаційних кампаній;
- законодавство і контроль;
- формування соціального середовища.
• Принципи й інструменти для зниження факторів ризику "ТРАНСПОРТНИЙ ЗАСІБ":
- регулювання придбання й експлуатації транспортних засобів;
- контроль експлуатаційного стану парку транспортних засобів;
- пасивне й активне устаткування транспортних засобів.
• Принципи й інструменти для зниження факторів ризику "ДОРОГА":
- підвищення плавності руху;
- виявлення ділянок концентрації і зниження ризиків ДТП;
- придорожній сервіс;
- облаштування й сигналізація;
- служби порятунку.
Основою безпеки на дорозі повинно стати розуміння всіма учасниками дорожнього руху тріади "ЛЮДИНА-ДОРОГА-ТРАНСПОРТНИЙ ЗАСІБ". Особливо це актуально тоді, коли середовище існування людини перенасичене ризиком та небезпеками дорожньо-транспортних пригод. Тому постає нагальна потреба навчання людей ще із шкільного віку не тільки Правилам дорожнього руху, а перш за все формування в них культури поведінки на дорозі.
Усвідомлення власного місця у системі відносин "ЛЮДИНА-ДОРОГА-ТРАНСПОРТНИЙ ЗАСІБ" сприяє формуванню особистого ставлення до себе як учасника дорожнього руху, до власної безпеки та безпеки інших.
Регулюваня дорожнього руху (ілюстративний супровід) с.123
Регулювання дорожнього руху здійснюється за допомогою:
дорожніх знаків,
дорожньої розмітки (вертикальної і горизонтальної),
дорожнього обладнання (огорожі, тумби, стовпці, дзеркала тощо),
світлофорів,
регулювальника.
Дорожні знаки мають перевагу перед дорожньою розміткою і можуть бути постійними і тимчасовими (на жовтому тлі), зі змінною інформацією (таблички). Вони розміщуються так, щоб їх було видно усім учасникам дорожнього руху (на відстані не менше 100 м. по напрямку руху) в різну пору доби, за різних умов видимості.
Регулювальник - це працівник поліції, військової інспекції безпеки дорожнього руху, дорожньо-експлуатаційної служби, черговий на залізничному переїзді, поромній переправі. Виступаючи в ролі регулювальників, вони повинні бути у форменому одязі, мати жезл, а також свисток.
Регулювання дорожнього руху регулювальниками, як правило, застосовується лише як тимчасовий захід при несправності світлофорів, у місцях, де короткочасно утворюються інтенсивні потоки транспортних засобів чи пішоходів, або при проведенні спеціальних заходів. Сигнали регулювальника мають перевагу над сигналами світлофорів і вимогами дорожніх знаків, є обов’язковими для виконання. Сигнали світлофорів, крім жовтого мигаючого, мають переваги перед дорожніми знаками пріоритету. Водії і пішоходи повинні виконувати додаткові вимоги регулювальника, навіть якщо вони протирічать сигналам світлофорів, вимогам дорожніх знаків і розмітки.
Інформаційне повідомлення «Пріоритети в дорожньому русі» (ілюстративний супровід) с.125, 126
Пріоритет у дорожньому русі — право на першочерговий рух щодо інших учасників руху — дається, наприклад, маршрутним транспортним засобам для того, щоб не зменшувати швидкості їхнього пересування на маршруті.
У дорожньому русі при перехрещенні (злитті) траєкторій руху транспортних засобів, пішоходів та інших учасників руху виникає питання: хто має право на рух першим? Щоб уникнути можливих конфліктів, у Правилах спеціально обумовлюється порядок черговості руху учасників дорожнього руху.
Наприклад,
на нерегульованих пішохідних переходах пішоходи мають перевагу в русі перед транспортними засобами з того моменту, коли вони ступили на перехід.
У будь-якому місці, навіть поза пішохідним переходом, водій повинен пропустити сліпих пішоходів, які подають сигнал тростиною білого кольору, спрямованою вперед.
Водій повинен зупинитися перед пішохідним переходом, якщо така вимога надійшла від членів шкільного патруля, загону юних інспекторів руху, відповідним чином екіпірованих, або осіб, що супроводжують групи дітей, і дати дорогу дітям, які переходять проїзну частину дороги.
Водій транспортного засобу повинен зупинитися, щоб дати дорогу пішоходам, які йдуть із боку відчинених дверей до (або від) трамвая, що стоїть на вулиці, якщо посадка чи висадка проводиться з проїзної частини чи посадкового майданчика, розміщеного на ній. Перевага пішоходів перед транспортним засобом у даному випадку настає тільки тоді, коли на позначеній трамвайній зупинці зупинився трамвай.
Таким чином, питання переваги або пріоритету сприяє виявленню ознаки першочерговості в русі для його учасників, що дає змогу запобігти конфліктній ситуації, яка може призвести до ДТП.
Цьому також сприяють знаки пріоритету, які встановлюють черговість проїзду перехресть і перехрещень окремих проїзних частин, а також вузьких ділянок дороги. Деякі із цих знаків надають перевагу в русі, інші - зобов'язують надати дорогу транспортним засобам, яким надається така перевага.
До таких знаків належать «Дати дорогу», «Проїзд без зупинки заборонено», «Головна дорога», «Кінець головної дороги», «Перевага зустрічного руху», «Перевага перед зустрічним рухом». (Показати ці знаки). До знаків пріоритету належать також знаки «Перевага зустрічного руху» і «Перевага перед зустрічним рухом» (продемонструвати). Перший знак застосовується для заборони в'їзду на вузьку ділянку дороги за наявності на ній або на протилежному під'їзді до неї зустрічних транспортних засобів, яким можуть бути створені перешкоди або небезпека в русі. Другий знак застосовується для позначення вузької ділянки дороги, під час руху по якій водій користується перевагою стосовно зустрічних транспортних засобів.
Запитання для закріплення:
- Якою має бути дорога, щоб її можна було вважати безпечною?
- Яким має бути транспортний засіб, щоб його можна було вважати безпечним?
- Як має діяти людина, щоб почувати себе у безпеці на дорозі?
- Від кого або від чого залежить безпека на дорозі?
- Чому поведінка людини на дорозі має бути відповідальною?
Узагальнення:
Що ви розумієте під організацією дорожнього руху?
За допомогою чого (кого) здійснюється регулювання дорожнього руху?
Які види розмітки вам відомі?
Для чого використовується дорожнє обладнання?
Які значення мають основні сигнали світлофора?
Хто може бути регулювальником і за допомогою чого він може регулювати дорожній рух?
Які правила пріоритету руху ви знаєте?
Який вид транспорту є найнебезпечнішим?
Який транспорт найбільшою мірою забезпечує безпеку учасникам дорожнього руху? Поясніть свою думку.
3 лютого
8 – А клас
Тема: Стосунки між статями. Рівноправні стосунки і впевнена поведінка
Мета:
: ознайомити з принципами рівноправного спілкування;
розвивати знання спілкування хлопців і дівчат;
виховувати упевнено поводитись під час спілкування з друзями і протилежною статтю.
ХІД УРОКУ
ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
Як розвиваються стосунки між статями (підручник ст. 100)
Стосунки між людьми різної статі формуються з раннього дитинства у декілька етапів.
Дитинство. Спостерігаючи за малюками, можна помітити, що хлопчики і дівчатка із задоволенням граються разом. Та щойно завершується процес усвідомлення статі й гендерних ролей, як діти починають надавати перевагу своїй статі: дівчатка граються з дівчатками, хлопчики — з хлопчиками.
Підлітковий вік. З початком статевого дозрівання усе змінюється. Дівчата і хлопці виявляють інтерес одне до одного, починають дружити, разом слухати музику, ходити в кіно. Спілкуються вони переважно групами — компаніями. Проводячи разом дозвілля, більше дізнаються одне про одного. Дівчата усвідомлюють, якими вірними друзями можуть бути хлопці. Хлопці вчаться цінувати емоційну підтримку дівчат.
Юність. Хлопець чи дівчина відчуває симпатію до когось одного протилежної статі. Якщо вона взаємна, молоді люди мають схожі мрії, погляди та інтереси, між ними виникає емоційна близькість, яка з часом може перерости в глибоке й прекрасне почуття — кохання.
Зрілість. З досягненням біологічної і соціальної зрілості закохані можуть створити родину.
Рівноправні стосунки й упевнена поведінка (підручник ст. 101)
Потреба у спілкуванні з однолітками і дружніх стосунках з протилежною статтю е цілком природною для твого віку. Однак дуже важливо, щоб ці стосунки були рівноправними. Першим кроком на шляху до розбудови рівноправних стосунків с вміння розрізняти різні моделі поведінки (мал. 28): пасивну, агресивну й упевнену.
Люди поводяться пасивно, якщо:
нічого не роблять, щоб захистити свої права;
ставлять інших людей вище за себе;
поступаються своїми бажаннями;
не говорять про те, що їх турбує;
увесь час вибачаються.
Люди поводяться агресивно, якщо:
захищають свої права, не зважаючи на інших;
думають тільки про себе;
поводяться зверхньо;
прагнуть перемогти в будь-який спосіб.
Люди поводяться упевнено (гідно, асертивно), якщо:
відстоюють себе, не порушуючи права інших;
поважають себе й інших;
уміють слухати і говорити;
відверто висловлюють свої почуття; упевнені в собі, але не «тиснуть» на опонента.
Робота з підручником. Розглянути табл. 7, ст.102 «Ознаки і наслідки різних моделей поведінки).
VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Опрацювати §15. Завд. 1-3, ст.103 (д.р.) Повт. §14.
1. Прочитай діалоги, що на мал. 29.
2. Визнач манеру поведінки Славка, Жені і Тані.
3. Поміркуй, що допомогло тобі визначитись: які слова, інтонації голосу, міміка, рухи, положення тіла?
Підсумок уроку
Стосунки між людьми різної статі формуються з раннього дитинства. У підлітковому піці дівчата і хлопці починають більше спілкуватися, між ними встановлюються дружні стосунки.
Важливо навчитися будувати рівноправні стосунки з протилежною статтю і впевнено поводитися під час спілкування з друзями.
27.01.2022
8-А
Перевірка домашнього завдання з теми «Уміння вчитися» (параграф 12, 13)
За підсумками вивчення теми виконати тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7942896
Завдання необхідно виконати до
2 лютого 20:00
Тема уроку: Стать. Статеві ролі. Гендер.
Онлайн урок о 9.30 за посиланням у групі.
Повторити параграф 14.
За підсумками вивчення теми виконати тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1483205
Завдання необхідно виконати до
2 лютого 20:00
8-А
За підсумками вивчення теми «Становлення особистості» виконати тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7548735
Завдання необхідно виконати до
9 грудня 20:00
18 листопада
8-А
Тема уроку: Основи безпеки харчування. Хвороби, до яких призводить неякісне, незбалансоване харчування. Харчові продукти
МЕТА:
сформувати в учнів уявлення про вікові вимоги до харчування, калорійність харчування;
встановити основні критерії раціонального харчування;
навчити розпізнавати ознаки порушення питного режиму;
надати учням інформацію про необхідні складові продуктів харчування підлітків; профілактику йододефіциту;
пояснити, чим загрожує брак йоду в організмі;
вчити учнів дотримуватися повноцінного харчування, питного режиму у підлітковому віці;
продовжувати розвивати в учнів навички здорового способу життя;
продовжувати виховувати в учнів бережливе ставлення до свого здоров’я.
Очікувані результати:
після цього уроку учні будуть:
називати:
- основні небезпеки неякісного харчування;
- хвороби, до яких призводить неякісне, незбалансоване харчування;
наводити приклади:
- ознаки гармонійності фізичного розвитку особистості;
розпізнавати:
- ознаки харчового отруєння;
пояснювати:
- вплив харчування на здоров’я людини;
- необхідність споживання повноцінної їжі;
розуміти:
важливість правильного добору якісних харчових продуктів;
дотримуватися правил:
- здорового способу життя.
Обладнання: папір формату А2, клейкі папірці, картки з зображеннями фруктів (яблуко, груша, ківі, апельсин) – за кількістю учасників, кольорові фломастери, маркери.
Хід заняття.
Для опрацювання теми уроку можна скористатися мультимедійним супроводом. Для перегляду презентації можна перейти за посиланням
- Дати відповідь на це запитання нам допоможе сьогоднішнє заняття.
- Тема сьогоднішнього нашого заняття така: Основи безпеки харчування. Хвороби, до яких призводить неякісне, незбалансоване харчування. Харчові продукти (слайд 1)
Епіграф уроку: «Здоров’я значно більше залежить від наших звичок та
харчування, ніж від майстерності лікаря. Д.Леббок (слайд 2)
У збереженні здоров'я не останнє місце займає харчування. Давайте з’ясуємо, для чого ми їмо. «Вправа «Незакінчене речення»: Ми їмо, щоб…
Тому, що Їжа забезпечує людину енергією,їжа дає можливість рости, їжа впливає на зовнішність, їжа впливає на розумовий розвиток.
- Їжа приносить користь організму людини, але неякісна їжа може призвести до хвороб. Щоб їжа не завдавала шкоди, слід ознайомитися з основами безпечного харчування й, перш за все, навчитись оцінювати якість їжі.
Мотивація:
- виробляючи у собі вміння самостійно приймати рішення, ви зможете правильно вибирати продукти, вживати лише корисну їжу.
Засвоєння нового матеріалу.
- Давайте з’ясуємо, чи правильно ви харчуєтесь?
Тест
Я називатиму правила раціонального харчування. Якщо ви завжди дотримуєтесь цього правила, поставте собі 2 бали, якщо тільки іноді – 1 бал, якщо зовсім не дотримуєтесь – 0.
1. Їжу вживати 3-4 рази на день, у певний час, не частіше, ніж через 3-4 години.
2. Пережовувати їжу повільно і ретельно.
3. Ввечері не пити міцний чай, каву.
4. Цукор замінити медом, фруктами, ягодами.
5. Білий хліб їсти якомога рідше, а житній частіше.
6. Намагатися обходитись без солі.
7. Воду пити невеликими порціями.
8. Їжа має бути свіжо приготовленою, не надто гарячою чи холодною.
9. Сідати за стіл тільки тоді, коли хочеться їсти.
Оцінка результатів: якщо сума балів дорівнює 18 – харчування повністю відповідає вимогам до раціонального харчування, 16-17 - близьке до правильного, 10-15 – задовільне, менше 10 – незадовільне.
- Щоб людина була здоровою , вона повинна раціонально харчуватися (слайд 3,4,5) . В організм з їжею повинні надходити всі необхідні поживні речовини: білки, жири , вуглеводи , вітаміни . У середньому співвідношення кількості спожитих білків, жирів і вуглеводів має становити 1:1:4, а при фізичних навантаженнях - 1:1:5. І продукти , які споживає людина , повинні бути свіжими. (слайд 6,7,8,9,10)
Загадка.
Для здоров'я і для вроди
Білки, жири чи вуглеводи?
Що треба споживати більше?
Розкажіть про це скоріше.(вуглеводи).
- Давайте зараз з вами розв’яжемо головоломку.( слайд 11)
Головоломка "Вислів Гіппократа"
- прочитайте відомий вислів Гіппократа про їжу:
всі; з; Людина; приходять; народжується; їжею; хвороби; здоровою.
[Людина народжується здоровою, всі хвороби приходять з їжею]
- Як ви думаєте, яка їжа корисна? (З великою кількістю вітамінів.)
Що таке вітамін? (слайд 12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22)
Діти, ви зручно сидите? Сядьте зручно, випрямте спинки, слідкуйте за своєю поставою, адже ви зі школи повинні вийти не тільки розумними, а й красивими та здоровими. Давайте ми з вами обговоримо таку притчу. Я зачитаю вам її, а ви уважненько послухайте:
Притча про крамницю бажань.
Одній жінці приснився дивний сон. На вулиці незнайомого міста – крамниця з вивіскою: «Тут здійснюються ваші мрії». Заходить жінка до крамниці, а за прилавком – сам Господь Бог. Жінка запитала:
- Чи справді я тут можу одержати все, чого забажаю?
- Звичайно!
– Тоді я хочу здоров'я собі і своїм близьким, успішну кар’єру, хороших друзів, достаток…
Бог простягнув жінці малесеньку торбинку.
- Як, я хочу так багато, а торбинка така маленька? Невже все це там помістилось?
- Хіба ти не знаєш? Ми продаємо лише насіння, а що з нього виросте – залежить лише від тебе.
- Який висновок з цієї притчі ми можемо зробити відповідно до теми
сьогоднішнього заняття? (висловлювання по колу).
Робота з підручником. Завдання на стор. 41. Усні відповіді учнів.
Гра «Як ви відрізняєте корисну їжу від некорисної?»
- Проводимо гру «Як ви відрізняєте корисну їжу від некорисної?»
1. Корисно об'їдатися цукерками та тістечками. Так чи ні?
2. Ви повинні їсти 16 разів на день. Так чи ні?
3. Ви повинні вживати корисну та свіжу їжу, яка зберігає ваше здоров'я. Так чи ні?
4. Ви повинні їсти різноманітні продукти — м'ясо, рибу, молоко. Так чи ні?
5. Вам корисно їсти тільки макарони. Так чи ні?
6. Ви повинні їсти більше овочів та фруктів, тому що в них багато вітамінів. Так чи ні?
7. Корисно їсти смажену масну їжу. Так чи ні?
Висновок:
- Отже, дітям корисно їсти різноманітні свіжі продукти: молоко, рибу, м'ясо. Не можна вживати якийсь один продукт, тоді ваш організм не отримає потрібних йому речовин. Треба їсти більше овочів то фруктів, тому що там багато вітамінів. Не можна їсти солодощі надмірно, бо це шкодить зубам і шлунку. (слайд 23,24,25)
- Як ви розумієте вислів: «Сніданок з'їж сам, обід розділи з другом, а вечерю віддай ворогові»? Переїдання призводить до поганого травлення, перевантаження організму, хвороб. Потрібно вставати з-за столу з невеликим відчуттям голоду.
- У кожній родині — свої традиції харчування. В Україні є багато родин, у яких переважно вживають страви української кухні. У щоденному меню є страви з м'яса, риби, молока, круп, овочів і фруктів, які варять, смажать, тушкують, заквашують, сушать.
Українській системі харчування, як і системі харчування кожного етносу, властиві звичаї, пов'язані з приготуванням повсякденних і ритуальних страв, харчові заборони, обмеження та переваги, певні смакові стереотипи у меню.
Традиційні страви: хліб, борщ, вареники, галушки, гарбузова каша, деруни, зрази, капусняк, картопляники, каша, кисіль, галушки, ковбаса.(26)
- Неякісне і незбалансоване харчування може спричинити різні захворювання травної системи та харчові отруєння.( слайд 27-31)
Підведення підсумків.
Складання правил вибору корисної для здоров'я їжі.
1. Утримуйтеся від вживання жирної їжі.
2. Не споживайте занадто гостру й солону їжу.
3. У міру їжте солодке.
4. Їжте якомога більше овочів і фруктів.
5. Не переїдайте.
6. Їжте свіжоприготовану їжу, що легко засвоюється.
7. Ретельно пережовуйте їжу.
Тести
1. Виберіть шкідливу речовину :
а) оливкова олія ;
б) соняшникова олія ;
в) пальмова олія ;
г) вершкове масло.
2. Розташуйте продукти харчування в порядку зменшення їхнього шкідливого впливу на організм :
а) соки ;
б) ковбаси ;
в) крабові палички ;
г) шоколад ;
д) солодкі води ;
е) майонез .
3. Якою буквою позначають харчові добавки :
а) А ;
б) В ;
в) Д ;
г) Е.
4. Якщо на етикетці немає позначки Е , а написані різні хімічні назви , то шкідливих добавок немає :
а) так ;
б) ні .
5. Виберіть зайве :
а) білки , вуглеводи , вітаміни , бензоат натрію ;
б) жири , білки , лецитин , вуглеводи;
в) вітамін С , вітамін Е , цукор, Е 110 .
V Домашнє завдання.
Д/З: § 8
За підсумками вивчення теми виконати тест, перейшовши за посиланням
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4287887
Завдання необхідно виконати до
24 листопада 16:00
8-А клас
11 листопада
Онлайн- урок відбудеться на платформі Google Meet за посиланням у групі о 10.00.
Домашнє завдання: опрацювати параграф 7
За підсумками вивченої теми виконати тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2582327
Завдання необхідно виконати до 16 листопада 21:00
4 листопада
8-А
Тема: Фізичні якості людини. Вплив фізичної активності на здоров’я.
Мета: ознайомити учнів з впливом фізичних якостей людини на здоров’я; ознайомити з видами спорту і тим як вони впливають
на фізичні якості людини.
Вивчення нового матеріалу.
1.Основні фізичні якості людини.
Сила
– це здатність людини
переборювати зовнішній опір або протидіяти йому завдяки м’язовим напруженням.
Швидкість – здатність людини виконувати рухові дії й рухи
за мінімальний час.
Витривалість – здатність протидіяти фізичному стомленню в
процесі м’язової діяльності.
Спритність –
здатність опановувати складні рухи, швидко навчатися й перебудовувати рухову
діяльність відповідно до обстановки.
Гнучкість – здатність
виконувати рухи з максимальною амплітудою.
2. Вплив окремих видів спорту на
розвиток фізичних якостей людини.
До видів
спорту, акцентовано розвивають загальну витривалість,
можна віднести всі циклічні види спорту, в яких фізичне навантаження триває
порівняно довгий час на тлі переважного підвищення аеробного (кисневого) обміну
в організмі людини: спортивна ходьба, біг на середні, довгі та наддовгі
дистанції, велосипедний спорт (Шосейні гонки, крос, група класичних
дистанцій на треку), лижні гонки і біатлон, плавання, велика частина
дистанцій в ковзанярському спорті.
Характеристика видів спорту, переважно розвивають силу і
швидкісно-силові якості.
Видатний спортсмен Ю.
Власов говорив: «У кожній людині є матеріал для того, щоб виховати в собі силу.
У сильному ж від природи людині є задатки того, щоб стати найсильнішим. Але
воля визначає силу ».
Тим часом в різних видах
спорту, в життєвих ситуаціях сила може проявитися по-різному, в поєднаннях з
іншими фізичними якостями. Ось тому про окремі прояви силових якостей кажуть:
абсолютна сила, відносна сила, силова витривалість, швидкісно-силові якості. За
кожним з цих якостей стоять певні види спорту, різні методи розвитку силових
якостей, різні цілі в досягненні спортивних, трудових і життєвих завдань. До
таких видів спорту належать: важка атлетика, гирьовий спорт, атлетична
гімнастика та ін..
Особливу
групу складають види спорту, пов'язані з розвитком швидкісно-силових якостей. це легкоатлетичні метання (Списи,
лиска, молота), штовхання ядра и стрибки. Особливе
місце в підготовці спортсменів цієї групи видів легкої атлетики має розвиток
сили і швидкості м'язового скорочення. Спортсмени, які займаються цими видами
спорту, включають в свою підготовку великий обсяг вправ зі штангою та іншими
обтяженнями для розвитку сили. Силова підготовка - невід'ємна частина
тренувального процесу і в цілому ряді інших видів спорту (хокей, боротьба), але
там цей вид фізичних вправ «розчиняється» в комплексі інших засобів, набуваючи
не самостійне, а допоміжне значення.
Характеристика видів спорту, що розвивають переважно
швидкість. Швидкість можна плутати зі швидкістю пересування (в бігу, на
ковзанах). Крім швидкості реакції рухового дії, швидкість пересування
визначають і силова підготовленість, і раціональність (техніка) рухового
вправи.
Спортивна наука і
практика неодноразово підтверджували, що якщо людина проявляє швидкісні
здібності в одній спортивній дисципліні, то зовсім не обов'язково, що він
проявить їх в інший, бо прямий безпосередній перенесення швидкості рухів
відбувається лише в координаційно- схожих рухах. Високі вимоги до швидкості
реакції, швидкості циклічних і ациклічних рухів пред'являються в деяких
дисциплінах легкої атлетики (біг на 1007 200 м, 100 і 110м з
бар'єрами), в ковзанярському спорті (біг на 500 м), велоспорті (ряд коротких
дистанції на треку), у фехтуванні, боксі та інших єдиноборствах, в цілому ряді
спортивних ігор. Але в кожному разі швидкість має свою специфіку.
Найбільший ефект у
вихованні спритності забезпечують такі види спорту, як спортивна
акробатика, гімнастика спортивна і художня, стрибки в воду, на батуті, стрибки
на лижах, слалом, фристайл, фігурне катання та спортивні ігри.
(За матеріалами сайту: http://um.co.ua/1/1-1/1-101660.html
Переглянути презентацію з даної
теми можна за посиланням:
1. Пригадайте види спорту, котрі найбільше
розвивають гнучкість.
2. Якими спортивними іграми можна займатися влітку (взимку)?
3. Як фізичний розвиток школяра впливає на його навчання?
4. Як можна покращити свій фізичний розвиток?
Домашнє завдання.
Опрацювати параграф 8 стор 41-46.
Виконайте тест, перейшовши за
посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7739454
Завдання необхідно виконати до
10 листопада
20:00
28.10.2021
8-А
Онлайн урок
відбудеться згідно посилання в групі на платформі ZOOM
о 12.00.
Переглянути
презентацію з теми «Оздоровчі системи» можна переглянути за посиланням:
За підсумками
вивченого матеріалу з даної теми виконайте тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4532881
Завдання необхідно виконати до
31 жовтня 20:00
8
клас
Тести
для виконання за попередні уроки
1. Забруднення
навколишнього середовища і здоров’я. Питна вода і здоров’я. Небезпека купання в
забруднених водоймах
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3860032
Завдання необхідно
виконати до 12 травня 19:00
2.Проблема
чистої Землі-грунтів
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2977987
Завдання необхідно виконати до 12 травня 19:00
3. Закони
і правоохоронні органи України
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3573966
Завдання необхідно
виконати до 12 травня 19:00
4. Правова відповідальність неповнолітніх
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4514869
Завдання необхідно
виконати до 12 травня 19:00
Завдання на 06.05.2021
8 клас
Тема: Деструктивні угруповування і тероризм
У підлітковий період
молодь потребує духовного розвитку. Саме в цьому віці в людини формується
власна система цінностей. Та, відвідуючи духовні чи культурологічні центри,
можна наразитися на небезпеку. Адже за вивіскою громадських чи комерційних
організацій можуть ховатися деструктивні угруповання.
Деструктивними (від латинського слова destructio, що
означає «руйнування») називають організації або групи, які застосовують до
членів угруповання методи маніпулювання, щоб вербувати і контролювати думки,
почуття, поведінку членів організації. Часто в них панують правила та цінності,
відмінні від прийнятих у суспільстві. Такі угруповання небезпечні, оскільки
руйнують особистість психічно і фізично.
Через психологічну уразливість діти та
підлітки часто потрапляють під зовнішній психологічний вплив. Під дією тиску
підлітки можуть скоювати злочини, брати участь у терористичних актах. І хоча
деструктивні угруповання змінюють назви та місця розташування, усі вони мають
спільні ознаки.
Ознаки деструктивних соціальних
угруповань
• Жорстка ієрархія та абсолютна влада лідера та його оточення.
• Навіювання страху перед лідером чи групою.
• Жорстка дисципліна, рядові члени не мають права на волевиявлення.
• Неправдива інформація або приховування інформації про організацію під час
вербування нових членів.
• Суворе додержання правил і цінностей організації.
• Таємні ритуали, навчання, різні посвяти.
Підлітки потрапляють до деструктивних угруповань з різних причин.
Найнебезпечніше те, що
психологічні маніпуляції застосовуються непомітно для членів організації.
Новачки вважають, що підкоряються добровільно. А психологічні зміни сприймають
як ознаки духовного розвитку. Насправді, члени деструктивних соціальних
угруповань стають жертвами психологічного насильства. Через страх самотності
вони підпорядковують власні потреби потребам інших. Людина стає залежною,
відмовляється від власної індивідуальності. Це унеможливлює долання труднощів
повсякденного життя.
Під тиском психологічного й фізичного
насильства людина може здійснювати невластиві їй агресивні чи навіть злочинні
дії, аж до насилля над собою. Довести, що людина стала жертвою психологічного
насильства, складно. Тому кожен має усвідомлювати небезпеку і не потрапляти до
таких угруповань.
Загроза тероризму
Терор, тероризм (від латинського слова terror — «страх», «жах») — це політика
залякування, придушення насильницькими діями політичних супротивників чи
конкурентів, нав’язування певних правил поведінки тощо. Тероризм загрожує
здоров’ю і життю людей. Щоб досягти власних цілей, радикальні угруповання
організовують вибухи і підпали, захоплюють заручників, будівлі та транспортні
засоби, викрадають і вбивають людей тощо. Щоб убезпечитися, слід знати правила
поведінки в разі виявлення вибухового пристрою або захоплення в заручники.
Найчастіше терористи закладають вибухові
пристрої в багатолюдних місцях.
Будь-який предмет,
знайдений на вулиці, у під’їзді, школі, транспортному засобі, може становити
небезпеку для життя. Вибухові пристрої можуть бути заховані, наприклад, у
сумці, валізі, пакунку, коробці чи іграшці.
Якщо ви знайшли підозрілий предмет:
Негайно викличте правоохоронців. Дочекайтеся правоохоронців і розкажіть, де
побачили предмет.
Якщо ви знайшли підозрілий предмет у громадському транспорті:
- запитайте
оточуючих, чий він;
- якщо
власника не виявили, повідомте водія.
Якщо ви знайшли підозрілий предмет у під’їзді:
- спитайте
в сусідів, якщо власника не встановлено, повідомте правоохоронців.
Якщо ви знайшли підозрілий предмет у школі:
- повідомте
вчителя чи директора.
Багатьох нещасних випадків і
терористичних актів вдалося уникнути завдяки пильності громадян, які вчасно
повідомили правоохоронні служби про підозрілі предмети.
Якщо вас захопили в заручники, потрібно
зробити все, щоб зберегти життя власне і оточуючих. У 7 класі ви вивчали, як
вижити в екстремальній ситуації. Одним із чинників виживання є віра в
порятунок, позитивне мислення. Ви знаєте, що усвідомлення небезпеки, оцінка
ситуації та правильна поведінка — завжди допоможуть.
Усвідомлення. Я усвідомлюю, що ситуація складна.
Я усвідомлюю, де я опинився і що зі мною відбувається.
Оцінка. Я не панікую. Я знаю, що небезпеку
не можна недооцінювати. Я не розгубився і не боюся.
Поведінка. Я пригадаю все, чого навчився в школі та
вдома. Я знаю, як треба діяти. Я уважний і спостережливий. Я не втрачаю надію
на порятунок. У мене все вийде. Я роблю для цього все, що можу.
Правила поведінки в разі захоплення в заручники
• Опануйте себе
• Не показуйте свого страху терористам, поводьтеся спокійно, не
демонструйте ненависті до них, не вступайте з ними в конфлікт
• Якщо вас зв’язали або зав’язали очі, розслабтеся, дихайте глибше
• Виконуйте всі вимоги
• Перш ніж щось зробити (встати, сісти, попити тощо), питайте дозволу. Не
бійтеся звертатися з проханнями про те, чого конче потребуєте (наприклад вийти
в туалет)
• Не намагайтеся втекти, якщо не впевнені в успіху або якщо ваша втеча
погіршить становище інших заручників
• Запам’ятайте якомога більше інформації про терористів (кількість,
зовнішність, статура, манера поведінки, особливості мовлення)
• Намагайтеся визначити місце свого перебування
• Не відмовляйтеся від їжі та води, бережіть свої сили
• Сядьте подалі від вікон, дверей і терористів. Це убезпечить вас під час
штурму або в разі пострілів снайперів
• Під час штурму лягайте на підлогу обличчям униз, поклавши руки на
потилицю
• Поводьтеся спокійно, гідно, підтримуйте позитивний психологічний настрій
свій і оточуючих. Не втрачайте надію на порятунок. Пам’ятайте: спецслужби
роблять усе, щоб вас звільнити
Важливо, щоб молоді люди були готові діяти спокійно і цілеспрямовано.
Урівноваженість, підтримка одне одного допоможуть зменшити стрес і поводитися
гідно, якщо вас захопили в заручники.
Висновок
Залучення до небезпечних соціальних
організацій та угруповань — одна із соціальних небезпек. Щоб убезпечити
здоров’я і життя, підлітки мають знати ознаки деструктивних соціальних
угруповань, основні прийоми залучення до таких організацій та небезпечні
наслідки для молоді. Молоді люди мають навчитися критично оцінювати всі
пропозиції, приймати зважені рішення, розвивати вміння відмовлятися від
небезпечних пропозицій. Слід розвивати спостережливість і кмітливість, уміння
керувати емоціями, знати правила поведінки в разі виявлення вибухового пристрою
чи захоплення в заручники.
Відео
з даної теми можна переглянути за посиланням:
Виконайте тест за результатами вивчення теми, перейшовши за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4700222
Завдання необхідно виконати до 11
травня 22:00
8 клас
Завдання на 29.04
Тема. Захист від кримінальних небезпек. Поняття і межі допустимої
самооборони. Основи самозахисту.
Протидія торгівлі людьми
Мета: дати уявлення про захист від кримінальних небезпек, формувати поняття про
основи самозахисту, межі допустимої самооборони; систематизувати знання про
протидію торгівлі людьми; розвивати здоров’язбережувальні компетенції, навички
самоконтролю, уміння уникати небезпечних ситуацій, відстоювати свою позицію та
відмовлятися від небажаних пропозицій; виховувати впевненість, рішучість,
здатність до аналізу проблем і прийняття рішень.
1.
Розв'язування
ситуаційної задачі
Валентину сподобався мобільний
телефон Ігоря. Валентин знав, що хлопець на
канікулах працював двірником, щоб його купити, але вдався до шантажу,
щоб відібрати гаджет для себе. Адже він
також знав, що батьки не знали про підробіток Ігоря, були одразу проти цього. В
обмін на мовчання Валентин вимагав телефон Ігоря.
-
Чи належить
шантаж до правопорушень?
-
Як би ви діяли
на місці Ігоря?
До
основних кримінальних загроз відносять загострення
криміногенної обстановки; зростання кількості скоєних злочинів стосовно
громадян та їх майна. Практика показує, що в загальному переліку злочинів мають тенденцію до
зростання та здійснюються такі злочини, як шахрайство,
незаконна торгівля наркотиками, рейдерство, корупція, викрадення людей, злочини
у сфері незаконного обігу та споживання наркотиків, а також учинені
на ґрунті міжнаціональної і міжконфесійної неприязні.
-
До чого можуть призвести
ці загрози?
Ці загрози кримінального характеру можуть призвести до виникнення атмосфери
страху і невпевненості в суспільстві, нанесення істотного збитку майну, життю і
здоров'ю громадян. На даний час велика вулична злочинність, кількість
злочинів, що
вчиняються у громадських місцях.
Правила поведінки під час
нападу
·
Документи,
гроші, коштовності слід тримати при
собі.
- Гаманці, сумочки не
залишати без нагляду.
- Якщо ви на дискотеці, в
кафе чи барі, вішаючи одяг на перила чи на вішак, заберіть із кишень гроші та документи.
- Ніколи, якщо ви вже
дорослий, не відкривайте двері незнайомим людям. Це можуть бути
грабіжники, навіть у поліцейській формі.
- Ніколи прилюдно не
показуйте, скільки у вас грошей.
- Сумочку краще носити
через плече, міцно притримуючи її до себе або перед собою.
- Гроші та документи повинні лежати в різних місцях.
- Вечір — час підвищеної
небезпеки, тому, повертаючись додому, не
заходьте в ліфт із незнайомцями, будьте зібраними і уважними:
хай краще крадій думає, що ви — боягуз, ніж ви героїчно витримаєте
побиття, зґвалтування чи тяжкі тілесні ушкодження.
- Заходячи до під’їзду,
будьте уважними, почекайте знайомих, подзвоніть по телефону батькам чи
рідним, щоб вас зустріли.
- Якщо на вас напали,
кричіть дуже голосно «Пожежа!», бийте скло машини, що
стоїть поруч, або там, де живуть люди, товкніть машину під сигналізацією
тощо.
- Якщо на вас напали і
немає змоги втекти, — спокійно і неагресивно поговоріть із нападником, може, ви
домовитесь, дійдіть до компромісу, проявіть всю свою фантазію і
здібності, щоб зберегти своє життя.
Історична довідка. Виникнення та становлення
інституту необхідної самооборони
Інститут необхідної
оборони має свою давню історію, відбиваючись на культурі кожного народу. Одним із
найстародавніших законодавств є індуське. У законах Ману представлено наступне:
Людина, яка у війні за
захист своїх прав, заради своєї безпеки, а також заради оборони браміна або
жінки, чесно вб'є когось, не буде винною. Кожна людина повинна вбити без
найменшого сумніву того, хто кидається на неї з метою вбивства, хто б не був
останній, навіть його начальник, дитя або навіть старець, дуже сильний у
священному писанні. Убити людину, яка в громадському місці зазіхає на вбивство,
ні в якому разі не обґрунтовує визнання вбивці винним у скоєному. Це приклад
люті в боротьбі з люттю.
За єгипетськими законами оборона була не тільки правом, але й
обов'язком громадян щодо всіх третіх осіб. Дані закони карали стратою того, хто бачив убивство, і не спробував перешкодити цьому, маючи на те можливість; у
разі неможливості він повинен був донести до
судової
влади, при невиконанні чого зазнавав тілесного покарання і триденного позбавлення їжі.
Слід сказати, що в давні часи, за відсутності штучного освітлення,
повсюдно панувала темрява, яка сама по собі жахає, особливо людей простих і забобонних. За цих обставин та
психічному стану власника, біблійне законодавство дозволяло вбивати нічного
злодія, що заборонялося при сході сонця, коли страхи вже зовсім зникнуть, коли
прокидалися сусіди, які можуть прийти на допомогу. У
вбивстві, скоєному при сході сонця, суспільство бачило
лише прояв почуття помсти, яке воно прагнуло регулювати, поставити йому
конкретні кордони і тим самим привчити людину володіти собою.
Але, переслідуючи подібне вбивство, закони Мойсея не звернули уваги на
опір злодія при його затриманні, що взяло до уваги римське законодавство. Так звані «закони XII таблиць» дозволяли вбити, наприклад нічного
злодія або ж злодія, який учинив крадіжку вдень, і чинить збройний опір при його затриманні. Недолік здатності до
узагальнення був актуальний і для римського права, яке у своїх постановах
охоплювало повний спектр ситуацій, що відбувалися в житті. Проте недоліки
римського права виправлялися глибиною розуму суддів, що брали до уваги підстави для своїх поглядів з юридичної свідомості суспільства.
Римські юристи розробили для необхідної оборони дві
центральні умови: 1) несправедливість при нападі і 2) неминучість фактичної
небезпеки.
Перевищення меж
необхідної оборони розуміє під собою, що заподіяна шкода не повинна бути
надмірно великою в порівнянні з характером і ступенем
небезпеки нападу. Це не означає, що шкода, заподіяна в результаті необхідної
оборони, повинна бути обов'язково рівною або меншою порівняно зі шкодою, заподіяти яку прагнув нападаючий.
Перевищенням меж
необхідної оборони визнаються навмисні дії, що явно не відповідають характеру і
ступеню суспільної небезпеки нападу. Тут звертають на себе увагу дві особливості:
а) дії того, хто захищається, повинні бути зумовлені умислом (кажучи простіше, він повинен
віддавати собі звіт у тому, що робить). Юридичній науці відомо, які дії є навмисними, які -
досконалими з необережності, а що є невинним заподіянням шкоди;
б) дії того, хто захищається, повинні відповідати характеру і ступеню небезпеки нападу.
Необхідна оборона
визнається законною і правомірною, якщо вона застосовується для відбиття
нападу, що є суспільно небезпечним, тобто направленим на заподіяння
істотної шкоди охоронюваним законом інтересам і правам окремих осіб,
суспільства і держави. Тому суспільно небезпечним визнається не тільки злочинний, але й інший напад, наприклад, дії неосудних або малолітніх осіб. Інша ознака нападу - його присутність. Іншими словами, незаконний напад можна відображати, коли він уже
почався, або із ситуації ясно, що він неминучий, а бездіяльність і невжиття заходів оборони поставить жертву в
очевидну, реальну і безпосередню небезпеку. На
момент застосування самооборони злочинні дії мають початися. Важливо визначити,
коли напад закінчено, і загроза заподіяння шкоди вже минула.
Самооборона (рідше – самозахист) – дії чи комплекс протидій, спрямовані на захист себе
і свого майна, або іншої людини і його майна, у разі загрози з боку третіх
осіб. Відповідно до законодавчих актів, під самозахистом розуміється
ініціативне, самостійне дія особи щодо недопущення порушення або щодо зменшення
наслідків даного порушення.
Якщо вночі в
темному провулку пара п’яних вимагатиме у вас мобільний телефон, ви відмовитеся, а вони
спробують його забрати силою, ви маєте всі підстави для протидії. Таке право
гарантується Конституцією.
Але тут
виникає інше питання: яку протидію, аж до
конкретних кроків, у праві застосовувати людина, що
потрапила в таку ситуацію? Адже, звернувшись до арсеналу засобів самозахисту
(наприклад, спеціальних спортивних навичок), можна
завдати шкоди нападнику. З точки зору права в таких випадках виникає ситуація,
іменована «необхідна оборона». Зокрема, в
них говориться, що особа, обороняється від посягання сполученого з насильством,
небезпечним для його життя чи життя іншої особи (або з безпосередньою загрозою
застосування такого насильства), діє правомірно (законно) і не несе
кримінальної відповідальності за заподіяну шкоду нападаючому. Кримінальний
кодекс також установлює, що «право на необхідну
оборону мають у рівній мірі всі особи незалежно від
їх професійної чи іншої спеціальної підготовки та службового становища.
Види самооборони
Фізична
самооборона – це прийоми фізичного впливу:
удари, захоплення, поштовхи, блоки, спрямовані на нейтралізацію дій
нападаючого. Вона може здійснюватися як за допомогою різних підручних засобів,
наприклад газових балончиків, так і без них («голими руками»).
Самозахист
без використання різних засобів називається індивідуальною самообороною. Сюди відносяться різні види
єдиноборств і рукопашний бій.
Для цілей
самооборони створювалося відоме самбо. Сам термін походить від абревіатури,
утвореної від словосполучення «самозахист без зброї».
При виборі
спецзасобів для захисту варто звертати увагу на такі важливі аспекти як
ефективність, можливу шкоду нападаючому і правові обмеження застосування. Одним
із
найпопулярніших є газовий балончик із перцевим
аерозолем. Останнім часом набувають популярності контактні і
дистанційні шокери, здатні нейтралізувати загрозу на деякий час. Також
з’явилися на ринку невеликі телескопічні кийки і маленькі ножі у формі
кулькової ручки для самозахисту.
До інших
видів самооборони можна віднести уникнення і деескалацію конфлікту. Якщо вам
загрожує пістолетом рослий чоловік із вимогою
віддати телефон і готівку, потрібно бути реалістом і правильно оцінювати свої
шанси. Адже, навіть володіючи навиками фізичної самооборони, не можна бути 100%
упевненим у
тому, що в вас не вистрілять. Тому, в деяких ситуаціях доцільніше буде уникнути
конфлікту і виконати умови нападника, ніж ризикувати життям.
Вербальні
способи самозахисту призначені для деескалації. Поширеними методиками є
словесне дзюдо і словесне айкідо. По суті це техніки психологічного впливу на
нападника з метою усунення конфлікту, переконання у неприпустимості
протиправних дій і обов’язкової відповідальності за наслідки.
Поради для самооборони
Наостанок ми
зібрали деякі рекомендації, які допоможуть у скрутну хвилину.
ü Найкращий
спосіб захистити себе – навчитися методам самооборони. Практично в кожному
місті є можливості займатися різними видами бойових мистецтв.
Якщо такі заняття вам не до душі, є інший варіант – спеціальні курси
самооборони (для чоловіків, жінок, дітей, незалежно від віку та рівня фізичної
підготовки). На них ви дізнаєтеся ази і навчитеся
практичним прийомам.
Можна навчитися самозахисту за допомогою відеоуроків і різних домашніх методик,
яких багато у відкритому доступі в Мережі. Це не йде в порівняння із заняттями
з тренером-професіоналом, але істотно підвищує ваші шанси на перемогу у
вуличній бійці з підхмеленим щуплим хуліганом. Отже,
ü якщо на вас
напали або зупинили де-небудь у провулку, дуже важливо зберегти самовладання і
не панікувати. Мета злочинця – залякати, щит проти таких намірів – упевненість,
твереза оцінка ситуації і моральна готовність до сутички.
ü Використовуйте
всі можливості ситуативної самооборони. Носити з собою холодну і
вогнепальна зброя в багатьох країнах заборонено. Тому, в разі нападу, важливо
використовувати всі доступні для захисту засоби. Голосно
закричіть, киньте в
обличчя нападника жменю монет, розпорошіть пудру тощо. Зброєю може стати авторучка, парасолька, зв’язка
ключів, туго скручена газета.
ü Пам’ятайте,
що боротьба зі зловмисником – нечесна боротьба, тому всі засоби хороші: можна
ткнути противника в очі, вкусити, подряпати, вдарити в пах та інші больові
точки. Техніка вуличного бою така, що хто б’є першим, отримує перевагу.
ü Дотримуйтесь
принципів здорового способу життя і
підтримуйте себе у формі. Завдяки цьому є велика ймовірність, що ви зможете
хоча б утекти від злочинців. Як би безглуздо
це не звучало, але самі посудіть: у кого
більше шансів утекти – у завзятого курця з пивним
животом або у того, хто регулярно
займається спортом, нехай і любительським?
ü «Береженого
бог береже». Намагайтеся не повертатися пізно
додому, уникати неосвітлених ділянок
шляху і місць збору
неблагонадійних елементів.
ü Не ходіть
поодинці. Якщо ви дівчина, попросіть батька, брата або хлопця
вас зустріти.
ü Не
зупиняйтеся посеред темного парку з метою перевірити на своєму дорогому
смартфоні вхідні повідомлення в соцмережах. Чи не перераховуйте великі суми
грошей поруч із пивною яткою і
супутнім контингентом.
ü Не носіть
багато золота та інших ювелірних прикрас. Коротко кажучи – будьте обачні.
Переглянути відео з даної теми можна за посиланням:
Виконати тест можна, перейшовши за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6545534
Завдання необхідно виконати
до 5 травня 21:00
Завдання на
22.04.2021
8 клас
Тема: Правова відповідальність неповнолітніх
(параграф 25)
Закон в Україні є основною формою
правового регулювання суспільних відносин. Закони приймаються на підставі
Конституції України й регулюють найбільш важливі питання суспільного устрою,
права і свободи громадян, структуру та організацію державної влади,
оподатковування, юридичну відповідальність, державну безпеку тощо.
Закони України передбачають
відповідальність громадян. Цивільно-правова відповідальність — це встановлена
законом негативна реакція держави на цивільне правопорушення, що виявляється в
позбавленні особи певних цивільних прав чи накладенні на неї обов’язків
майнового характеру. Підставами для цивільно-правової відповідальності є
наявність майнової шкоди, протиправність поведінки.
Кримінальна відповідальність — це вид
юридичної відповідальності, що полягає в обмеженні прав і свобод особи, яка
вчинила злочин.
Права, обов'язки і правова
відповідальність неповнолітніх
У Законі України прописані права неповнолітніх,
тобто тих, кому ще не виповнилося 18 років, — дітей. Закони України
відповідають Конвенції про права дитини. За законом дитина має право на життя,
ім’я, рівність у здійсненні інших прав, право на захист, сімейне благополуччя,
вільний розвиток особистості, свободу думки, совісті й релігії. Діти мають
право на користування найбільш досконалими послугами системи охорони здоров’я,
на культурний розвиток, освіту, відпочинок і дозвілля, право на захист від
економічної та іншої експлуатації.
Дитина також має право жити й
виховуватися в сім’ї, знати, хто є її батьками. Має право на проживання разом з
батьками (крім випадків, коли це суперечить її інтересам) і на турботу з
їхнього боку, на повагу до людської гідності, на висловлення власної думки, на
отримання коштів на існування і на власні доходи.
Це права. Однак існують ще й обов’язки і
відповідальність. Усі неповнолітні зобов’язані отримати основну загальну
освіту, здобути знання, уміння, практичні навички, підвищувати свій
загальнокультурний рівень, дбайливо ставитися до державного, громадського й
особистого майна, дотримуватися законодавства, моральних, етичних норм,
дотримуватися правил співдружності, поважати погляди та переконання інших
людей, піклуватися про батьків, допомагати їм у веденні домашнього
господарства.
Неповнолітні можуть нести
відповідальність за порушення законів, у тому числі й кримінальну. У
кримінальному праві неповнолітніми вважаються особи віком до 18 років. За
загальним правилом кримінальна відповідальність настає із 16 років, а за окремі
види злочинів — із 14 років.
Із чотирнадцяти років кримінальна
відповідальність настає за всі види вбивства, умисне заподіяння тілесних
ушкоджень, що спричинили розлад здоров’я, зґвалтування, крадіжку, пограбування,
розбій, злісне й особливо злісне хуліганство, умисне знищення або пошкодження
державного майна, що призвело до тяжких наслідків, умисне вчинення дій, що
можуть призвести до аварії поїзда.
Опорні точки. Соціальна безпека передбачає
створення політичних, соціальних, природоохоронних, економічних і культурних
систем, які допомагають вижити в критичних ситуаціях і забезпечують
благополуччя та гідне повсякденне життя людей.
Закони в Україні є основною формою
правового регулювання суспільних відносин, вони передбачають відповідальність
громадян. У кримінальному праві неповнолітніми вважаються особи віком до 18
років. За загальним правилом кримінальна відповідальність настає із 16 років, а
за окремі види злочинів — із 14 років.
Щоб переглянути
відео з даної теми, ви можете перейти за посиланням:
Щоб переглянути
презентацію з даної теми, ви можете перейти за посиланням:
https://drive.google.com/file/d/1FO1Qi68kB2r30Sa_eJIo56F0fXZo_z8m/view?usp=sharing
За підсумками
вивчення теми виконайте тест, перейшовши за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2314717
Тест буде відкрито
до 28 квітня, 20.00
8 клас
Завдання на 15.04
Тема: Закони і правоохоронні органи України
(параграф 24).
Мета уроку:
- ознайомитися
з деякими фактами про закони, права і функції правоохоронних органів;
- дізнатися
про права, обов’язки та правову відповідальність неповнолітніх.
Чи замислювався ти над тим, що все наше життя
регламентується певними правилами, нормами і законами? Наприклад, одного
літнього дня ти прокинувся о 7-й годині ранку (діє постанова про декретний і
літній час), умився (діють стандарти якості води і норми водопостачання),
поснідав (стандарти якості продуктів), вийшов з дому і перейшов дорогу (Правила
дорожнього руху), прийшов до школи (закон про загальну середню освіту і правила
внутрішнього розпорядку школи).
Правила встановлюються для певного місця (наприклад, школи, магазину)
уповноваженою на це особою, в окремих випадках приймаються на загальних зборах
зацікавлених осіб (учнівських зборах, педраді).
Закони ухвалюються Верховною Радою України. Вони мають вищу юридичну силу,
тобто решта юридичних документів не повинні їм суперечити і складаються на їх
основі. Дія законів поширюється на всіх громадян країни.
Запам’ятайте основні факти про закони.
Факти про закони
1. Конституція України — Основний Закон держави. Закони не повинні суперечити
Конституції.
2. Закони в Україні ухвалює Верховна Рада України. Президент, уряд або
народні депутати вносять на розгляд Верховної Ради проекти законів. Проект
ухвалюють у три етапи (перше, друге і третє читання). На кожному етапі
відбувається голосування. Якщо проект закону ухвалено на всіх трьох етапах, він
вважається ухваленим Верховною Радою.
Верховна Рада України
3. Закон набирає чинності після підписання його Президентом і опублікування
у засобах масової інформації. Президент має право накласти на закон заборону —
вето. Верховна Рада може подолати вето Президента конституційною більшістю (300
голосів).
4. Тільки закони мають вищу юридичну силу. Укази Президента, постанови
Кабінету Міністрів, накази міністерств, розпорядження органів місцевого
самоврядування складають на основі законів, і вони мають назву «підзаконні
акти».
5. Правоохоронні органи не ухвалюють законів, а лише виконують їх. У своїй
роботі вони також керуються законами.
6. Якщо громадянин порушив закон або опинився під підозрою, співробітник
поліції має право перевірити у нього документи, затримати його і доправити у
відділення поліції.
7. У разі затримання неповнолітнього поліція зобов’язана повідомити його
батьків і розмовляти з ним тільки в їх присутності або в присутності осіб, які
опікуються неповнолітнім.
8. Незнання законів не звільняє громадянина від відповідальності.
9. У разі потреби кожен громадянин має право на допомогу адвоката.
10. Ніхто не може визнати громадянина винним у скоєнні злочину, крім суду.
Тобто громадянин вважається невинним, аж поки суд не винесе рішення про його
вину.
Висновки.
Усе наше життя регламентується правилами, нормами і законами. Правоохоронні
органи не ухвалюють законів, а лише виконують їх.
У своїй роботі вони також керуються законами.
Якщо громадянин порушив закон або опинився під підозрою, співробітник
поліції може перевірити у нього документи, затримати його і доправити у
відділення поліції.
Незнання законів не звільняє громадянина від відповідальності.
Для повторення матеріалу можна переглянути
презентацію за посиланням:
https://drive.google.com/file/d/1fQAIUMSCMMI656tTC3W8O64efzs0op25/view?usp=sharing
Виконайте тест, перейшовши за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5666953
Тест буде відкрито до 20 квітня, 20.00.
01.04.2021
8 клас
Тема: узагальнення і систематизація знань з теми «Екологічні проблеми
навколишнього середовища»
Онлайн-урок у 8-Б класі відбудеться о 10.00 згідно
посилання, яке було надіслано в групу.
Повторити матеріал можна, переглянувши презентації за посиланнями:
1)
https://drive.google.com/file/d/197ZZSUNNPZAdcHqN7_T2_eJ-7AxQST9b/view?usp=sharing
2)
https://drive.google.com/file/d/1fHODUsfTbMN9UsrWusOHWjSBiVh8oG6E/view?usp=sharing
3)
Повторити
матеріал можна, переглянувши відео за посиланнями:
Тест за підсумками
вивчення даної теми виконати, перейшовши за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8607738
Тест буде відкрито до
23.00 2 квітня 2021 року.
25.03.2021
Тема: Проблема чистої землі (параграф 23)
Мета уроку:
-
ознайомитися
з джерелами і видами забруднень літосфери;
-
проаналізувати
негативні наслідки забруднення;
Переглянути
відеоурок можна за посиланням:
Переглянути
презентацію можна за посиланням:
https://drive.google.com/file/d/1XOZDcdGQRin_6s2kZrd21b-sV5CxQGAa/view?usp=sharing
Виконайте тест,
перейшовши за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3071552
18.03.2021
8 клас
Тема:
Проблема чистого повітря»
1.
Повторити
параграф 22
2.
Переглянути
відео «Значення повітря» можна за посиланням
3. Переглянути відео «Охорона атмосфери причини і наслідки забруднення
атмосферного повітря» можна за посиланням
https://www.youtube.com/watch?v=gxGo_YFbFfc
4.
Виконати
тест за посиланням
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2308611
Завдання на 11.03.2021
8-Б
Повторити параграф 21.
Опрацювати параграф 22,
скласти пам’ятку «Що зробити кожному для збереження чистоти повітря»
8 клас
ВІКТИМНА ПОВЕДІНКА.
КРИМІНАЛЬНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ЗЛОЧИНИ СЕКСУАЛЬНОГО ХАРАКТЕРУ
1. Поняття
«віктимна поведінка»
Віктимна поведінка — це вчинки або дії людини,
що так чи інакше провокують заподіяти йому шкоду.
Віктимна поведінка — це заплутане і розмите
поняття. Офіційна версія звучить так: схильність суб’єкта до поведінки, що
підвищує шанси на вчинення злочину проти нього.
Дуже часто така поведінка є приводом і
джерелом конфлікту. Віктимна поведінка проявляється в певних ситуаціях. Людина
починає поводитися зухвало, навіть не підозрюючи про те, що сама притягує до
себе небезпеку. Характер небезпеки — поняттям абстрактне. Суть у тому, що різні
люди сприймають її по-різному: одні починають боятися за появи навіть незначної
небезпеки, інші — залишаються спокійними навіть тоді, коли ситуація стає
надзвичайно напруженою і серйозною. Також варто відзначити, що хтось сам шукає
небезпеку, а хтось усіляко її уникає. Стандартна поведінка одних осіб може
здатися віктимною іншим людям.
Основи віктимної поведінки лежать у
свідомості. Так чи інакше люди усвідомлюють, що їхня модель поведінки
суперечить якимось нормам. Також багато чітко розуміють і те, що рано чи пізно
може статися велика біда. Під час прийняття рішення про віктимну поведінку
людина керується аж ніяк не здоровим глуздом і логікою, а емоційними спалахами.
Люди можуть свідомо чи несвідомо провокувати злочинця (потенційного злочинця)
на вчинення протиправної дії. Спровокувати можна: словами або інтонацією
висловлювань; жестами, діями, манерами поведінки; застосуванням сили.
Також різновидом віктимної поведінки є
надмірне занурення в себе: людина не помічає, що відбувається навколо.
2. Кримінальна відповідальність за злочини сексуального характеру
Поняття віктимології використовують не
тільки в психології, але і в криміналістиці. Статистика переконує, що чимало
злочинів на сексуальному ґрунті трапляються саме тому, що жінки поводяться
неналежним чином. Віктимну поведінку дівчат-підлітків можна спостерігати дуже
часто. Статеві злочини як протиправні посягання на свободу та недоторканність
людини спричинюють шкоду правам, свободам та інтересам людини, суспільства та
держави.
Ідеальний об’єкт для нападу (віктим,
жертва) на вигляд зазвичай такий:
□ згорблені плечі,
□ скуті рухи,
□ погляд уникає зорового контакту,
□ нахилена голова,
□ згорблена статура,
□ невпевнена хода.
3. Складання порівняльної таблиці
Завдання: скласти порівняльну таблицю,
вписавши протилежні поданим моделі поведінки.
|
Безпечним є: |
Небезпечним є: |
|
практикувати відповідальну поведінку |
— |
|
бути готовим до витрат (час, гроші) для
забезпечення власної безпеки |
— |
|
практикувати відмову від групових
заходів (особливо зі вживанням алкоголю) |
— |
|
розробляти систему власної щоденної
безпеки |
— |
|
прагнути бути непривабливим на вигляд
для імовірних злочинців |
— |
|
вивчати правове поле щодо захисту
власної безпеки |
— |
|
формувати навички асертивності |
— |
|
навчання самозахисту |
— |
|
формування навичок звернення за
допомогою |
— |
Важливо зрозуміти, що: значна кількість жертв не розуміють
те, що справді перебувають у великій небезпеці; нормальна на вигляд людина може
виявитися небезпечним злочинцем; зовнішність і поведінка людини часто не
розкривають її справжніх намірів; унаслідок страху людина знічується і починає
погано міркувати; страх сковує тіло і робить людину беззахисною; необхідно
навчитися його контролювати — цілком можливо, що це одного разу врятує вам
життя.
Віктимна поведінка — це те, що потрібно
зрозуміти, усвідомити і навчитися контролювати. Проаналізуйте себе — визначтеся
з тим, чи правильно чините в небезпечних ситуаціях.
IX. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Обов’язкове:
- опрацювати матеріал підручника щодо
вивченої теми (§ 17, 18);
повт. §15, 16
* додаткові (на вибір, за бажанням):
- підготувати пам’ятку «10 «не можна» щодо
уникнення потрапляння в небезпечні ситуації в результаті віктимної поведінки;
- скласти «портрет» людини, що завжди
демонструє впевнену поведінку, протилежну віктимній.
Виконати
тести за посиланням
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8390347
14.01.2021
Тема. Соціальні аспекти статевого дозрівання
Мета:
формувати поняття про фізіологічну та соціальну зрілість, їх ознаки; поглибити уявлення учнів про небезпеку для здоров’я раннього статевого життя і вагітності неповнолітніх;
1. Вправа «Дерево роздумів»
Написати в зошиті своє розуміння поняття дружби та любові
2. Діагностичний тест виконати для перевірки наявних знань в учнів перед вивченням розділу «Соціальна складова здоров’я».
Діагностичний тест
Перевір, що ти знаєш.
1. Статева зрілість настає:
● із соціальною зрілістю;
● раніше соціальної зрілості;
● після настання соціальної зрілості.
2. Ранні статеві відносини:
● ніяк не впливають на здоров’я;
● завдають шкоди здоров’ю;
● корисні для здоров’я.
3. Наслідками ранніх статевих відносин підлітка можуть бути:
● кохання;
● порушення здоров’я;
● ІПСШ;
● шлюб;
● вагітність;
● розчарування в житті.
4. Шляхи поширення ІПСШ:
● через їжу;
● через кров;
● за рукостискання;
● у разі статевих контактів;
● повітряно-крапельний.
5. Найпоширеніші ІПСШ:
● СНІД;
● сифіліс;
● ангіна;
● сколіоз;
● гонорея;
● вугрова висипка;
● генітальний герпес;
● кандідоз.
6. Види криміногенних ситуацій:
● пожежа;
● шантаж;
● ураган;
● аварія;
● бійка;
● напад;
● пограбування;
● ДТП.
Розв’язування ситуації
«Восьмикласнику Юркові подобається однокласниця Ірина. Хлопчик сказав дівчинці, що любить її, та запропонував сходити в кіно. Ірина відмовилася зустрічатися з Юрком. Хлопчик засмутився й не знає, як себе поводити далі. Що б ви порадили Юркові?»
Як хронологічно визначають підлітковий вік?
Підлітковий вік характеризується переходом до фізичної та соціальної зрілості. Цей «перехід» визначає всі особливості цього періоду).
Організм дозріває фізіологічно, але до повної фізіологічної зрілості йому ще далеко, іде соціальне дорослішання, проте соціальна зрілість ще не настала.
Ознаками фізіологічної зрілості є фізіологічне дозрівання всіх систем організму, їх готовність до виконання функцій зрілого віку
Соціальна зрілість — це результат життя в суспільстві, соціального розвитку й пристосування до спільного буття з іншими людьми
У підлітка поступово формується «почуття дорослості». Він починає ставитися сам до себе як до дорослого, претендує на рівноправні стосунки з дорослими.
Підліток починає розуміти, що соціальна зрілість передбачає відповідальність. Відповідальність — це обов’язкова складова будь-якого зрілого вчинку. Крім того, для соціально зрілої особистості характерний саморозвиток. Людина прагне стати кращою, набувати нових якостей, які зроблять її більш унікальною і привабливою для інших людей.
Соціальна й фізіологічна зрілість тісно пов’язані між собою, оскільки соціальна зрілість передбачає фізіологічну.
2. Записи в робочому зошиті
Записати визначення понять «фізіологічна зрілість», «соціальна зрілість».
Переглянути презентацію можна за посиланням:
https://drive.google.com/file/d/1kcEWEBQTOPLkWBP_X1wPI_cQoriOSoJ4/view?usp=sharing
Завдання: проаналізувати запропоновану проблему та дійти власного висновку.
1. Небезпека для здоров’я дівчини від раннього статевого життя й вагітності. (Робота за підручником, с. 106)
2. Наслідки інфекцій, що передаються статевим шляхом. (Робота за підручником, с.107)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Опрацювати матеріал підручника, § 16.
2. Підготувати індивідуальні повідомлення (усно) за темами: «Причини й наслідки СНІДу»; «Причини поширення ІПСШ серед молоді».
Виконайте тест, перейшовши за посиланням
https://forms.gle/QtsQUHLoqjRy6Vn98
Немає коментарів:
Дописати коментар